心理健康教育在中高年级语文教学中的渗透在整体上还不错：有教学目标中的渗透，有结合教材内容的渗透，教学遵循学生学习心理规律，采用了导入激趣、多种教法学法的指导、面向全体学生和发挥学生的主体地位等。

新课程改革的要求为教学目标的制定提供指导。中国教育部修订的《课程标准》中明确指出：所有学科都要有“从‘情感态度与价值观’方面厘定应该达到的目标”，为心理健康方面的教育内容在教学目标中的渗透提供理论指导。因此，在教学目标中出现的培养学生自主学习的能力、培养学生良好的读书习惯和学习习惯、养成学生文明礼貌、敬老爱幼、保护环境、讲究卫生、遵纪守法、助人为乐、见义勇为、诚实守信、正直向上等品质、树立正确的人生观价值观、热爱劳动等内容都属于心理健康方面的教育内容，需要我们广大中高年级语文教师结合教材内容在课堂教学中有机渗透，影响学生，启迪学生。

素质教育的要求为教学面向全体学生提供依据。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质和心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。表现在课堂教学上就是教师提问要面向全体学生，组织活动要面向全体学生，不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，不能伤害学生的自尊心，采取容错教育、赏识教育，尊重学生，平等对待每一位学生，关爱学生。这为课堂教学面向全体学生提供理论依据。

素质教育教师观要求，教师要发挥主导作用。从教师与学生的关系看，新课程下的教师观要求教师要成为学生学习和发展的促进者。教师不仅要传授学生知识，激发学习兴趣，而且还要教会学生学习的方法，更要关注学生的身心健康的发展、道德和意志品质的培养等。

在对待教学上，教师要善于帮助、引导，不能把要教的内容直接告诉给学生，而是采取办法让学生自己习得。引导的内容不仅包括思维和方法，而且也包括价值观等。此外，教师要不断反思自我，促进自身成长，更好地发挥教师在课堂上的引导作用。素质教育教师观的要求，表现在课堂上就是，把课堂还给学生，充分发挥教师的引导作用，帮助学生自主完成学习任务，这为课堂上发挥教师的主体地位提供参考标准。

素质教育学生观要求，学生要发挥主体作用。新课程改革倡导“以人为本”的学生观。这里的“人”指学生，也就说课堂教学要以学生作为教育活动的根本出发点。首先，学生是发展的人。因此，要求课堂教学中要针对学生发展存在的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等学生身心发展的规律，采取多种教学方法开展教学活动，激发学生的积极性、创造性。其次，学生具有巨大的发展潜能。我们要用发展的眼光去看待学生，对学生进行学习评价，鼓励学生，不抛弃不放弃每一位学生。再次，学生是处于发展过程中的人。

这就意味着学生是一个处在正在成长过程中的人，还有许多地方存在不足，需要不断完善。因此，我们要看到学生身上的不足，允许学生犯错误，帮助学生不断地改正错误，帮助学生成长进步。学生是独特的人。学生是完整的个体，在教学过程中教师要注重德智体美劳等诸多方面的培养，不能把学生打造成只是片面学习的机器。要针对不同学生的特点，因材施教。最后，学生是具有独立意义的人。教师要充分调动学生积极性和主动性，使得学生积极主动参与教学。

素质教学学生观的要求，表现在课堂教学上就是要求教师要传授给学生学习方法，积极引导，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，完成课堂学习活动。这为课堂教学中学习方法的渗透提供依据和指导。此外，学校都加强了心理健康方面的教育和宣传，对心理健康方面的知识进行普及，开齐开足心理健康方面的课程，为心理健康教育的渗透营造了良好的氛围。